人與人之間存在著長幼、位階、親疏等差異，不論是打招呼或一件事情的表達 都要考慮不同的方式，例如早上對父母道早安可以用撒嬌的口吻，對師長道早安應帶恭敬，對同學道早安也許活潑中帶些問候。雖說：「禮多人不怪」，但是表錯情 可會壞了情誼。
如果你和你的的同學很熟，私底下可以叫他不太難聽的綽號，或開開不傷大雅的玩笑，但是對於大多數的人，他們還是會在乎你的應對，不好的感受就算嘴巴不明白 說出來，對你的評價也會大打折扣；特別是對不太熟的朋友和老師、長輩，在互表親切的同時也要保持禮貌、有分寸。

孟子曰：「存乎人者，莫良於眸子；眸子不能掩其惡。胸中正，則眸子了焉； 胸中不正，則眸子眊焉，聽其言也，觀其眸子，人焉廋哉！」意思是說：「觀察一個人，沒有比觀察他的眼神更清楚；眼神無法遮掩他的惡念，內心存正直善良，眼 神就明亮；內心存邪惡，眼神就混濁不明。所以只要聽他所說的話，再看看他的眼神，哪一個人能隱藏呢？」
當別人在講話時，你的眼睛就要一直看著他，才能真正明白對方的意思。如果旁邊有人發言，就轉頭去面對那個說話的人。當你和別人說話的時候，如果眼神漂移， 不但讓人感覺不受尊重，也會讓人對你講的內容產生懷疑。

人與人的交談，大部分都可以把一串話理出一、二個重點，有些人聽進了百分 之九十五的話，卻漏了那百分之五的重點；高境界的溝通應是聽懂別人沒有說清楚或沒說出來的話，其次是能聽懂對方話中的重點。
老師交待了許多事，並且針對重點強調再強調，還是常有幾位小迷糊不知道；應該要認真聽懂別人的話意，有困難或有異議要即時反應，不要想說在學校還可以補 交、補做；如果這關係到唯一機會的重要決選呢？人生往往許多重要機會就這樣消逝無蹤。

在一場國際級球賽中，最被看好的強國隊主將，在前半場主攻得分不少，但是 卻在中場被教練換下來，最後強國隊以極小的差距飲恨，大家都不明白為什麼教練會這麼做，教練事後對所有隊員說：「我們是一個團隊，雖然不管誰主攻，只要得 一分就是一分，但是個人英雄極可能會造成團隊得分下降，因為主將會受體力限制，會因為強出頭反倒使原本有可能的得分失去，更重要的是，當整隊全仰賴一個主 將時，會讓其他隊員失去得分的機會，進而減低表現的衝勁及得分，如果有一天主將失常或離開，整個團隊就解散了。」
幾年前有一首很紅的歌，歌名叫做「只要我喜歡有什麼不可以」；是的，只要不犯法，有什麼不可以呢？在團體生活裡，有許多事雖然沒有犯法，但是你就是不可以 做；上課中因為你的吵鬧，會使班級學習氣氛頓時下降；作業因為一個人遲遲未交，學藝股長要多花許多時間清點、催交、等待。要清楚弄懂什麼是團體生活的意 義，不要有過多的個人獨特作為。

不管讀書、社團活動或打掃工作，都有它的教育意涵；曾經有同學不掃地，並 且告訴老師：「我來學校又不是來學掃地的」，向家長反映，家長除了認同小孩的說法，還加說：「其他同學都有掃嗎？我來檢查看看」。
國中教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。其基本 內涵至少包括：人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識方面等。用一般易懂的話來說，來學校不外乎學習做人做事的道理、通識學習、結交益友；大概沒 有人會以混日子、抽菸、搗蛋做為來學校的目的吧。

在心理學裡面有一個名詞叫「正增強」，如果用在同學的日常學習表現，大概 是指同學有了好的表現後，某一獎賞或鼓勵能使他感到滿意、愉快或興奮，因而使他願意更努力追求進步，這就是正增強。當一個人有好的表現被獎勵會產生正增 強，如果同時被看到、被同儕認同與推崇時產生的力量更大。
在班級裡，大家應該要培養出一種互相扶持、大家一條心的氣氛，當我有好的表現時，很希望得到別人的讚賞，同樣的；當別人有好的表現時，也會很希望受到你的 讚賞，不管是誰有好的表現，都是共同屬於自己班上的。下次當班級裡任何人有好的表現，或者很盡力就快有好的表現時，請給一些關懷的問候，或響亮的掌聲(六 下或持續三秒鐘)。

因為每一個人都有自己主觀的想法，往往會因此而忽視別人的看法，以眼神、 動作或語言的不認同來打斷別人，讓人不能放心的暢所欲言，好的點子或創意的答案就此掩埋，民主的修養應該要—「不認同別人的發言也當尊重別人發言的權 利」。
我們常常會在面對老師問題時，心中有一套自己的想法，但是擔心別人聽了會怎樣想，是不是會嘲笑我、看不起我，所以只能選擇沉默以對。答的不好，也許是另一 種發想的開始；其實在一個二、三十人的班上，本來就該存有好多不同的想法，越多的想法發言越能激出最佳的創意火花。

雖然努力追求好的表現並不是為了得到讚賞，但是被注意到並且得到讚賞，往 往令人感到榮耀，並為下次更好的表現加添薪柴；如同上一點所說，當自己有好的表現總希望可以讓別人知道，可以來點讓人興奮的掌聲，所以適當顯露給同學、老 師知道，是很理想的；如果刻意炫耀、吹噓，往往反而會讓人忽視你好的表現，而看清你的缺點。
當自己輸給別人也不要生氣或過度矯飾，考試輸了說因為自己不作弊、競賽輸了說根本還沒盡全力、幹部選不上說因為自己不屑當，這類說法不但讓人聽了不舒服， 也顯露出自己小心眼和缺乏自信。

當別人「請」我們做某些事，心裡會比被要求去做更樂意；當別人「謝謝」我 們做某些事，就算辛苦也會感到輕鬆，甚至連連說「沒什麼，小事一件嘛」；當別人因為某些事向我們說「對不起」，就算本來真的很在意，也會因此放下大半的不 快。
同樣一件事情，因為說話的語法將得到不同的效果，常向你的同學和老師說「請」、「謝謝」、「對不起」，不但讓人舒服，也可以顯示一個人的禮貌和教養。

社會上常發生因為瞪人一眼、做個帶有輕蔑的小動作，或是講了讓人有不愉快 聯想的話語，而被人砍殺的例子；曾有同學脾氣很好，怎麼消遣他都不會生氣，有一天同學以一句低級玩笑話扯到他的媽媽，這個同學竟爆炸似地發狂，事後才知道 他的家庭有段極不如意的過去，一句玩笑話剛好刺中痛處。曾經有一位很嚴肅的老師，在某次團體照裡被一位活潑的女同學在後腦勺擺了個逗趣、也許還帶點不友善 的手勢，事後雖然沒受到訓斥，仍被這老師到處埋怨不已。
在學校對同學和老師，不可以有不禮貌的小動作和不適當言語，不但容易引起不必要的困擾，也容易影響到互動的氣氛，不要自己認定它無傷大雅，因為往往是「言 者無心，聽者有意」。