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劉蔚之（2019）。1922年中國新學制的社會效率思維探析。課程與教學季刊，22（4）：221-250。（TSSCI）
劉蔚之（2019）。教育學者張彭春的思想演進及其對《世界人權宣言》之鍛造（1923-1948）。教育研究集刊，65（3）：1-40。（TSSCI）
劉蔚之（2018）。以教育實現人格自由：教育學者瞿世英在近代中國教育史上的意義（1917-1949）。教育研究集刊，64（2）：1-42。（TSSCI）
劉蔚之（2015）。中國留美教育學者的知識學習與轉化—以哥倫比亞大學師範學院為對象（1930-1950）。市北教育學刊，51：49-88。
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劉蔚之（2010）。 傳統學術轉型或是西方學術延伸？－－五十年來《教育研究集刊》哲史類論文在我國近代教育學史上的意義。教育研究集刊，56（2）：1-40。（TSSCI）
劉蔚之（2008）。 複製移植或交融創生？德國教育學在中國與台灣傳播的歷史回顧（1928-1983）。教育研究集刊，54（4），19-51。（TSSCI）
劉蔚之、彭森明（2008）。歐盟「關鍵能力」教育方案及其社會文化意涵分析。課程與教學季刊，11(2)，51-78。（TSSCI）
劉蔚之（2007）。跨國知識轉移研究：以中國對德國教育學的接受與轉化(1928-1943)為例。師大學報：教育類。52(3)，43-64。（TSSCI）
劉蔚之（2007）。德國文化教育學在中國的接受與轉化--兼述其在日本的傳播。教育研究集刊，53(3)，93-127。（TSSCI）
劉蔚之（2019）。兒童中心還是社會效率？中國1920年代教育體制中的社會效率思維。第十三屆海峽兩岸及港澳地區教育史研究論壇。武漢：華中師範大學。2019年11月15-17日。
Liou, Wei-chih (2019). The Knowledge Transfer of Chinese Graduates of Schools of Education in the USA (1914-1949). Paper presented at the 41th Annual Conference of International Standing Conference for the History of Education (ISCHE 41). Faculdade de Psicologia e de Ciencias da Educacao da Universidade do Porto. Porto, Portugal. 17-20 July, 2019.
劉蔚之（2019）。泛愛主義教育思想探析。第六屆教育美學學術研討會。花蓮：國立東華大學花師教育學院課程設計與潛能開發學系。2019年3月29至31日。
劉蔚之（2018）。教育史家王鳳喈在芝加哥大學的學習之旅（1930-1933）。第十二屆海峽兩岸及港澳地區教育史研究論壇。廈門大學考試研究中心、廈門大學教育研究院主辦。廈門：廈門大學。2018年11月16日至18日。
劉蔚之（2018）。哥大師院早期畢業教育學博士在外交領域的貢獻。留美學生與近代中國的財經與外交學術研討會，復旦大學近代中國人物與檔案文獻研究中心與美國紐約聖若望大學亞洲研究所共同主辦。上海：復旦大學。2018年5月19日至20日。
劉蔚之（2017）。克柏利主持下史丹佛大學教育學院的發展（1898-1933）。第十一屆海峽兩岸及港澳地區教育史研究論壇。北京市：北京師範大學主辦。2017年11月26至27日。
劉蔚之（2017）。德國泛愛主義教育實踐的歷史意義探究。第四屆教育美學學術研討會。花蓮：國立東華大學花師教育學院課程設計與潛能開發學系。2017年3月24-25日。
劉蔚之（2016）。社會效率與民主理想的拉扯與平衡？--20世紀早期美國社會效率派的教育主張與實踐。「民主與教育」學術研討會。國立臺灣師範大學教育學系主辦。105年11月04-05日。
劉蔚之（2016）。留美教育哲學家瞿世英的生命史分析（1926-1949）。第十屆海峽兩岸及港澳地區教育史研究論壇。杭州：浙江大學教育學院。2016年11月18-20日。
Liou, Wei-chih (2016). A Historical Case Analysis on “State Regulation of Bodies of the Youth” in Modern China and Taiwan. Paper presented at the 38th Annual Conference of International Standing Conference for the History of Education (ISCHE 38). Loyola University Chicago, USA. August 17-20, 2016.
劉蔚之（2016）。德國新人文主義以來對教育本質的美學探究。第三屆「教育美學」學術研討會。花蓮：國立東華大學花師教育學院課程設計與潛能開發學系。2013年3月25至26日。
劉蔚之（2015）。留美中國教育學者的知識學習—以就讀New York University者為例（1917-1940）。第九屆兩岸四地教育史論壇。臺北市：臺北市立大學教育學系、國立臺灣師範大學教育系主辦。2015/10/21-24。
Liou, Wei-chih (2015). The knowledge transfer of American Pedagogy to modern China – The case of Teachers College of Columbia University (1914-1950). Paper presented at the 37th Annual Conference of International Standing Conference for the History of Education (ISCHE 37). Istanbul University, Turkey, June 24-27, 2015.
劉蔚之（2015）。現代教育學發展早期對教育本質的美學探究。第二屆「教育美學」學術研討會。花蓮：國立東華大學花師教育學院課程設計與潛能開發學系。2015年3月27至28日。
Liou, Wei-chih (2014). The Learning of Chinese Students at Teachers College of Columbia University - Starting with Kuo Ping-wen (1914-1950). Paper presented at Kuo Ping Wen Symposium, Teachers College of Columbia University, USA, October 24-27, 2014. (NSC 101-2410-H-003-026 -MY2，NSC 98-2410-H-003 -007-MY2)
劉蔚之（2014）。留美教育學者的基本史實初探—以就讀「非哥大師院」者為對象。第八屆兩岸四地教育史論壇。澳門：澳門大學。2014年11月29-30。（MOST 103-2410-H-003 -027 -）
劉蔚之（2013）。美國「進步主義教育史研究」的歷史演變及其啟示。第七屆兩岸四地教育史研究論壇。上海：華東師範大學教育高等研究院。2013年9月24∼26日。（NSC 101-2410- H-003-026-MY2）
劉蔚之（2012）。桑代克之成與杜威之敗？哥倫比亞大學師範學院早期中國學生博士論文之意義。第六屆兩岸四地教育史研究論壇。福建：廈門大學教育研究院。2012年11月6-8日。（NSC 98-2410-H-003-007-MY2、NSC 101-2410- H-003-026-MY2）
劉蔚之（2011）。美國哥倫比亞大學師範學院中國留學生博士論文之初步分析（1914-1959）。紀念辛亥革命100週年暨第五屆兩岸四地教育史研究論壇。湖北：武漢大學教育科學學院。2011年10月20-21日。（NSC 98-2410-H-003 -007-MY2）
劉蔚之（2009）。二十世紀上半葉美國哥倫比亞大學師範學院發展史及其中國學生背景分析。第三屆兩岸四地教育史研究論壇。北京：北京師範大學教育科學學院。2009年10月16-19日。（NSC 98-2410-H-003-007-MY2）
劉蔚之（2008）。德國教育學在台灣的傳播與轉化（1949-1975）。第二屆兩岸四地教育史研究論壇。上海：華東師範大學教育科學學院。2008年4月5-6日。
劉蔚之（2008）。教育學不同典範間的競逐與取替：以德國為例1890-1918。中央大學通識教育中心教育哲學圓桌論壇。時間：2008年1月25日。
劉蔚之（2007）。德國教育學在中國--《教育雜誌》文本分析（1920至1930年代）。 兩岸四地教育史研究論壇，澳門大學主辦。2007年1月26-27日。
劉蔚之（2006）。跨國知識轉移研究：以我國留德教育學者對德國教育學的接受(1928-1943)為例。臺北市立教育大學教育學系「教育與哲學研討會」。發表日期：2006年12月23日。
Liou, Wei-chih. (2005). Die Rezeption und Transformation der deutschen Padagogik in China (1919-1958). IDK-Kolloquium. Universitaet Heidelberg. Deutschland. 13. Mai 2005.
Liou, Wei-chih (2019). Taiwan. In Cajani, L., Lassig, S. & Repoussi, M. (Eds). The Palgrave Handbook of Conflict and History of Education in the Post-Cold War Era. London: Palgrave Macmillan. Pp. 651-660. (Peer Reviewed)
劉蔚之（2017）。盧梭自然主義的教育「自然」嗎？載於：林逢祺、洪仁進主編，請問盧梭先生—教育學核心議題（一）。臺北市：五南。頁1-20。（有審查制）
劉蔚之（2017）。德國泛愛主義學校創新的歷史意義探究。載於：中國教育學會主編，教育新航向—校長領導與學校創新。臺北市：學富文化。（有審查制）
劉蔚之、黃春木（2017）。十二年國教「課程統整」之道。載於：中華民國課程與教學學會2016年度專刊。臺北市：五南。（有審查制）
劉蔚之（2016）。社會效率與民主理想的拉扯與平衡？--20世紀早期美國社會效率派的教育主張與實踐。載於：中國教育學會主編，民主與教育—從理論到實踐。臺北市：學富文化。頁：189-212。（有審查制）
劉蔚之（2014）。教改論述的歷史經驗分析—以近代中國推動兩個外國教學法為例。載於中國教育學會主編，教改20年回顧與前瞻。臺北市：學富文化。頁97-127。（有審查制）
劉蔚之、黃春木（2014）。「學校本位」教師生涯進路的規劃。載於吳清基、黃嘉莉主編，面對十二年國民基本教育的師資培育挑戰。臺北市：中華民國師範教育學會。頁163-194。
黃春木、劉蔚之（2012）。十二年國教高中校本特色課程規劃與實施的制度面探究。載於黃政傑主編，十二年國教課程教學改革理念與方向的期許。臺北市：五南。頁43-61。（有審查制）
劉蔚之（譯）（2010）。第10章：投入教學而不荒廢研究。第11章：結論。載於洪仁進主編/主譯，Peter Fliene（著）：樂在教學。臺北市：學富。
劉蔚之（2009）。從賈馥茗對「教育本質」的探索試析其在我國教育學發展史上的意義。載於黃昆輝、楊深坑主編，賈馥茗教育學體系研究。臺北市：五南。頁88-115。（有審查制）
Liou, W. (2006). “Aus Deutschem Geistesleben…”: Zur Rezeption der deutschen Paedagogik in China und Taiwan zwischen 1900 und 1960. Leipzig, Leipziger Universitaetsverlag.
劉蔚之（計畫主持人）。美國進步主義教育中之社會效率派：思想內涵及其在教育學教科書與學術期刊之霸權展現（1900-1940）。科技部專題研究計畫（MOST 108-2410-H-003-055 -）。執行期間：2019/08/01~2020/07/31。
劉蔚之（計畫主持人）。美國主要大學教育學院的早期形成過程及其教育學發展的歷史特性。科技部專題研究計畫（105-2410-H-003 -056 -MY3）。執行期間：2016/08/01~2019/07/31。
劉蔚之（計畫主持人）。美國哥倫比亞大學師範學院中國畢業生返國後的知識轉移探究。科技部專題研究計畫（MOST 104-2410-H-003-006-）。執行期間：2015/08/01~2016/07/31。
劉蔚之（計畫主持人）。近代中國留美教育學者之知識轉移歷史探究。科技部專題研究計畫（MOST 103-2410-H-003 -027 -）。執行期間：2014/08/01 ~2015/07/31。
劉蔚之（計畫主持人）。美國哥倫比亞大學教育學院教育學各學科領域的形成、分化與競逐（1898-1939）。國科會專題研究計畫（NSC 101-2410-H-003-026 -MY2）。執行期間：2012/08/01~2014/07/31。
劉蔚之（計畫主持人）。德國現代教育學起源與早期發展歷史（1762-1835）。國立臺灣師範大學新進教師之專題研究，執行期間：2010/08/01- 2011/07/31。
劉蔚之（計畫主持人）。中國近代教育學學科建構史研究－－以美國哥倫比亞大學之知識轉移為例（1912-1959）。國科會專題研究計畫（NSC 98-2410-H-003 -007-MY2），執行期間：2009/08/01∼2011/07/31。本研究同時獲得國立臺灣師範大學「新進教師專題研究費補助」，計畫期間：2009/08/01∼2010/07/31。
劉蔚之（計畫主持人）。德國教育學各研究典範間競逐互動關係之歷史考察（1890-1933）。國科會專題研究計畫（NSC 97-2410-H-003-006- ），執行期間2008/08/01 ~ 2009/07/31。本研究同時獲得國立臺灣師範大學「新進教師專題研究費補助」，計畫期間同該國科會計畫。
李隆盛（總召集人）、張芬芬（副總召集人）、劉蔚之、林永豐、吳俊憲（總計畫組研究員）。九年一貫課程之教科書總評鑑。教育部國教司委託中華民國課程與教學學會研究專案。專案執行期間：2006.10-2007.06。
潘慧玲（主持人）。我國教育指標系統之建構研究計畫。郝永崴、游進年、葉興華、劉蔚之、洪信令（研究成員）。教育部委託國立臺灣師範大學與僑大整合後強化未來發展計畫。專案執行期間：2006-2008。