課程主軸
其一：如何報導？怎樣文學？－報導文學的閱讀「視界」
其二：紀錄片的觀看視域

週次

課程內容

指定閱讀

第1週
2/19

本學期課程解說：什麼是報導文學？報導文學與新聞報導有何不同?觀點的影響為何？

李魁賢：〈飛蚊症〉
張大春：〈尋找發現的刻度──對報導文學獎從缺的說明〉

第2週
2/26

說明:擬透過影像、圖片、文稿等形式，釐清學生對於「報導文學」與「紀錄片」的認識。
播放紀錄片，並根據影片形式與內容與好萊塢等院線片對照，說明「紀錄片」影像真實的追尋及其意義。

短片播放:姜秀瓊《ㄋㄟㄋㄟ》
〈牛羊大逃亡〉

第3週
3/5

影像討論：《另一種影像敘事》圖文選讀，分組對圖像進行解讀並討論，有圖是否有真相？

紀錄片放映及討論：《25歲，國小二年級》，紀錄片的主題是否可以很個人？

TA協助

《另一種影像敘事》圖文選讀
片名：《25歲，國小二年級》

第4週
3/12

分組情境劇：每位學生選擇個人生活經驗中出現的「偏見」，同組同學將其串連起來成為一齣情境劇。
說明：
1.小組內敘說個人偏見
2.小組進行組合
3.以戲劇方式呈現。(小組呈現時須說明組名須與報導文學與紀錄片有關)並掌握時間。
4.反思個人「偏見」成因，以及在日常生活中我們可以做的改變。

報導的態度/人文的省思
說明:分組導讀
《見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與承諾》第一章
(1) 此段內容的核心概念為何？
(2) 是否同意他的看法
(3) 請舉一個實際事例來印證或反駁作者的看法

TA協助

《見樹又見林： 社會學作為一種生活、實踐與承諾》第一章

第5週
3/19

我的鄉愁我的歌：如何報導？怎樣文學？──報導文學在台灣說明:講述報導文學在台灣的發展，以及此文類的特質。並以報紙、雜誌的報導為對照，解說「媒體」表述與「文學」表現的差異。
TA協助

＊須文蔚〈再現台灣田野的共同記憶〉
吳乙峰《生命》(節選)

第6週
3/26

報導的態度/人文的省思
選讀《當教授變成學生》後記〈道德倫理學與人類學〉、《傷心人類學》第四章〈裹著石膏的女孩〉
說明:探討報導倫理的問題以及以及報導文學說自我表述的關係。

《傷心人類學》第四章〈裹著石膏的女孩〉
《當教授變成學生》後記〈道德倫理學與人類學〉
延伸閱讀：張娟芬：《殺戮的艱難》

第7週

課堂實作：走進生活現場:生活領域的「見」與「不見」TA協助

課堂實作：生活領域的「見」與「不見」說明:佩索亞：「一個人只能看見他已經看見的東西。」我們經常囿於個人所見，往往看不見如此豐富多元的生活世界。本實作請學生從校園空間（宿舍、教室、操場、圍牆等等）、城市建築（公園、各區地標、古蹟建築等等）、區域環境（如:家鄉地景）等面向，去觀察並闡釋「本來就在哪裡」只是「你沒看見」的人、事、物，並製成ppt或影片在班上分享。必須注意的是，所有影像都是自行拍攝（不宜上網下載），但須尊重他人隱私。
TA協助

第8週
4/9

專題演講(獨立媒體與公民行動)

第9週
4/16

文本閱讀（一）少年殺人事件：〈不孝兒英伸〉

翁台生〈痲瘋病院的世界〉、柏楊〈穿山甲人〉、楊渡〈礦坑裡的黑靈魂〉、

核心課題:報導文學與社會運動

官鴻志〈不孝兒英伸〉
延伸閱讀：卡波提《冷血》與〈文摘編輯謀殺案〉

第10週
4/23

文本閱讀(二)
楊艾俐〈華夏哀歌〉的爭議
＊凌拂〈那一天，我們要去看米羅〉
紀錄片閱讀

第11週
4/30

◎個人成果企劃書預展
讓全班同學先行認知並解說每個人選組及企劃之內容，透過回饋表之設計使期末成果展更加完善。
(拍攝紀錄片如須專人指導，須事先說明)TA協助

第12週
5/7

專題演講(真實的力量_紀錄片)

第13週
5/14

專書閱讀討論會
《天真的人類學家》、《我們最幸福：北韓人民的真實生活》、《地下鐵事件》、《智利秘密行動》、《我在底層的生活》、《紀實攝影》

第14週
5/21

文本閱讀（三）
移工的故事：顧玉玲〈逃〉、四方報主編《逃:我們的寶島，他們的牢》藍佩嘉《跨國灰姑娘》選讀
說明：透過問題設計與圖表繪製，理解報導文學的主題意涵與敘事形態內容。

核心課題:文本中的「外籍移工」

第15週
5/28

主題演講
講者：四方報主編：張正、立報主編：廖雲章。題目：逃與離─移工朋友的生命故事

第16週
6/4

期末成果發表

第17週
6/11

第18週
6/18

期末總評課程:回顧與總結