English Journal Papers

• *Wang, Y.-L. (2024). Technophilia or technophobia: The unified model of the paradox of Taiwanese older adults’ digital learning. Universal Access in the Information Society. https://doi.org/10.1007/s10209-024-01184-1. (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y.-L., Chen, Y.-J., & Liu, C.-C. (2024). The relationship between social media usage and loneliness among younger and older adults: the moderating effect of shyness. BMC Psychology, 12(1), 343. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01727-4 (SSCI) (*Corresponding Author)
• Liu, C.-C., & *Wang, Y.-L.(2023). Effects of participating in face-to-face and online intergenerational learning on flow state: A conditional growth model approach. Educational Gerontology, 49(5), 362-374. https://doi.org/10.1080/03601277.2023.2173907 (SSCI) (*Corresponding Author)
• Liu, C.-C., & *Wang, Y.-L.(2023). Does ICT usage have a positive or negative effect on Taiwanese older adults’ emotional experiences? The moderating role of basic psychological needs satisfaction. Journal of Intelligence, 11(3), 46. https://doi.org/10.3390/jintelligence11030046 (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y. L. (2021). The Development of a Coding Scheme for Intergenerational Learning and Its Application to the Patterns of Intergenerational Collaborative Communication. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.629658 (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y.-L., & Hwang, M.-Y. (2020). Daily activities and psychological need satisfaction of elderly adults: The experience sampling method. Educational Gerontology, 46(9), 551-562. https://doi.org/10.1080/03601277.2020.1786780 (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y.-L., *Hou, H.-T., & Tsai, C.-C. (2020). A systematic literature review of the impacts of digital games designed for older adults. Educational Gerontology, 46(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/03601277.2019.1694448 (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y.-L., & *Tsai, C.-C. (2020). An investigation of Taiwanese high school students' basic psychological need satisfaction and frustration in science learning contexts in relation to their science learning self-efficacy. International Journal of Science and Mathematics Education. 18(1), 43-59. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09950-x (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y.-L., & *Tsai, C.-C. (2019). Grade level differences in high school students' conceptions of and motives for learning science. Research in Science Education. 49(5), 1213-1229. DOI:10.1007/s11165-017-9651-1 (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y.-L., & Tsai, C.-C. (2019). Exploring the structure of science learning self-efficacy: The role of science learning hardiness and perceived responses to capitalization attempts among Taiwanese junior high school students. Research in Science & Technological Education. 37(1), 54-70. DOI: 10.1080/02635143.2018.1480476 (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y.-L., *Liang, J.-C., & Tsai, C.-C. (2018) Cross-cultural comparisons of university students' science learning self-efficacy: Structural relationships among factors within science learning self-efficacy, International Journal of Science Education, 40(6), 579-594, DOI: 10.1080/09500693.2017.1315780 (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y.-L., Liang, J.-C., Lin, C-Y., & *Tsai, C.-C. (2017). Identifying Taiwanese junior-high school students' mathematics learning profiles and their roles in mathematics learning self-efficacy and academic performance. Learning and Individual Differences, 54, 92-101. DOI: 10.1016/j.lindif.2017.01.008 (SSCI) (*Corresponding Author)
• *Wang, Y.-L., & *Tsai, C.-C. (2016). Taiwanese students' science learning self-efficacy and teacher and student science hardiness: A multilevel model approach. European Journal of Psychology of Education, 31(4), 537-555. DOI: 10.1007/s10212-015-0285-2 (SSCI) (*Corresponding Author)
• Wang, Y.-L., Tsai, C.-C., & Wei, S.-H. (2015). The sources of science teaching self-efficacy among elementary school teachers: A mediational model approach. International Journal of Science Education, 37(14), 2264-2283. DOI: 10.1080/09500693.2015.1075077 (SSCI)
• Wang, Y.-L., Lin, Y. C., Huang, C. L., & Yeh, K. H. (2012). Benefitting from a different perspective: The effect of a complementary matching of psychological distance and habitual perspective on emotion regulation. Asian Journal of Social Psychology,15(3), 198-207. DOI: 10.1111/j.1467-839X.2012.01372.x (SSCI)

English Conference Papers

• Mao, Y.C., ＆ * Wang, Y.-L. (2024). Enhancing Elderly Engagement with Chatbots: From Life Listeners to Learning Resource Providers. Poster presented at the 16th Asian Conference on Education (ACE2024), November., 25-29, 2024, Tokyo, Japen. (*Corresponding Author) Accepted
• Lee, L.-L., ＆ *Wang, Y.-L. (2024). Exploring middle-aged and older learners' participation in online intergenerational courses: The roles of internet proficiency and attitude toward younger generations. Poster presented at the Asian Conference on Education (ACE2024), November., 25-29, 2024, Tokyo, Japen. (*Corresponding Author) Accepted
• Chuang, Y.-T., ＆ *Wang, Y.-L. (2024). The Roles of Social Support Chatbots for the Elderly: Conversational Partner, Educational Resource, and Interactive Learning Partner. Poster presented at the Asian Conference on Education (ACE2024), November., 25-29, 2024, Tokyo, Japen. (*Corresponding Author) Accepted
• Tan, I.-J., ＆ *Wang, Y.-L. (2024). Investigating Older Adult Learners’ Contradictory Learning Experiences with Podcasts for Learning Enhancement. Poster presented at the Asian Conference on Education (ACE2024), November., 25-29, 2024, Tokyo, Japen. (*Corresponding Author) Accepted
• Liu, C.-C., ＆ *Wang, Y.-L. (2024). Chatting with AI chatbots about health issues! Differences in conversation topics among Taiwanese older adults of different genders. Poster presented at the 10th Asian Conference on Aging & Gerontology (AGen2024), March., 25-29, 2024, Tokyo, Japan. (*Corresponding Author)
• Liu, C.-C., ＆ *Wang, Y.-L. (2023). Generational differences between participating in face-to-face and online intergenerational learning. Oral presented at the 11th International Conference on Information and Education Technology , Mar., 18-20, 2023, Fujisawa, Japan.(*Corresponding Author)
• Luo, Y.-X., Chen, Y.-C., ＆ *Wang, Y.-L. (2019). An investigation of Taiwanese older adults' motivation for and frequency of digital learning in relation to their science learning self-efficacy. Poster presented at the annual meeting of the International Symposium on Education and Psychology, Apr., 01-03, 2019, Fukuoka, Japan.
• Wang, Y.-L., ＆ Tsai, C.-C. (2016). Students' perceived indifference and its relation to academic hardiness and self-efficacy in science learning. 31st International Congress of Psychology, Japan.
• Wang, Y. L., ＆ Lin, Y. C. (2015). The moderating effects of mindfulness on the relationship between complementary perspectives and cognition and affect reactivity. 2015 Taiwanese Psychological Association Annual Convention and International Convention of Learning, Teaching and Assessment, Taipei.
• Wang, Y. L., Ayduk, O., Lin, Y. C., ＆ Huang, C. L. (2014). From different angles: Complementary matching of psychological distance. Poster presented at the annual meeting of the Society for Personality and Social Psychology, Feb., 13-15, 2014, Texas, USA.
• Chao, T. Y., Wang, Y. L., ＆ Sung, Y. T. (2012). Development of Examination Stress Scale and the Examination Stress in Taiwan. Poster presented at 120th annual convention of American Psychological Association, Aug. 2-5, Orlando, USA.
• Wang, Y. L., Cheng, W. C., Lin, Y. C., ＆ Huang, C.L. (2011). Getting into affairs or staying aloof from them? The fixed psychological distance displayed by attachment anxiety and avoidance contributing to rumination. Poster presented at the mini-conference of IARR 2011, October, 20-22, 2011, Arizona, USA.
• Wang, Y. L., ＆ Lin, Y. C. (2011). Stay or Moving Away: The fit of psychological distance and attachment orientations on emotion regulation. Poster presented at the annual meeting of the Society for Personality and Social Psychology, January, 27-29, 2011, Texas, USA.
• Wang, Y. L., Tsai, S. L., ＆ Lin, Y. C. (2009). The culture specific interaction behavior of attachment anxiety: The role of Chinese Forbearance. Poster presented at the mini-conference of IARR 2009, November, 5-7, 2009, Kansas, USA. [NSC-98-2922-I-002-402]
• Wang, Y. L., ＆ Tsai, S. L. (2008). Couple or trouble: Attachment dimensions and problem-solving task in heterosexual dating couples. Paper presented at the 2008 XXIX International Congress of Psychology, July, 20-25, 2008, Berlin, Germany.
• Wang, Y. L., ＆ Tsai, S. L. (2008). Adult attachment orientations, negative affect and negative escalation of dating couples in Taiwan. Paper presented at the 6th Chinese Psychologist Conference, June 11-14, 2008, Hong Kong, China.

English Book and Book Chapters

• Wang, Y. L. (2014). From different angles: The effects of complementary perspectives during recollection. Unpublished doctoral dissertation. National Taiwan University, Taipei Taiwan.

Chinese Journal Papers

• 王雅鈴*、 張伶瑜、羅淇文、林郁文(2024)。高敏感特質中高齡學習者面對數位學習壓力及疫情焦慮之學習滿意度與後疫情調適：復原力之中介效果。教育科學研究期刊，已接受。 (TSSCI)(*為通訊作者)
• 劉智淇、王雅鈴*(2024)。青銀世代之數位遊戲認知與趨避衝突：語意聯想測驗之內容分析。教育科學研究期刊，69(1)，133-166。https://doi.org/10.6209/JORIES.202403_69(1).0005 (TSSCI)(*為通訊作者)
• 羅一馨、劉智淇、王雅鈴*(2022)。高齡學習者社會接觸動機與活躍老化之關係：老化態度之中介效果。教育科學研究期刊，67(3)，177-204。https://doi.org/10.6209/JORIES.202209_67（3）.0006 (TSSCI)(*為通訊作者)
• 趙子揚、宋曜廷、王雅鈴 (2014)。中學生考試壓力因應量表之編製與應用。測驗學刊，61(2)，283-310。(TSSCI)
• 王雅鈴、蔡順良、林以正、黃金蘭 (2013)。情緒抑制缺損或策略判斷失當？焦慮依附行為不適切性之機制檢驗。中華心理衛生學刊，26(2)，279-306。(TSSCI)
• 宋曜廷、趙子揚、王雅鈴、黃瓅瑩、陳佳蓉、曾芬蘭 (2013)。「中學生考試壓力量表」編製及其信度與效度之分析。測驗學刊，60(2)，291-318。(TSSCI)

Chinese Conference Papers

• 曾偉哲、王雅鈴*（2024年3月）。與螢幕對話：彈幕功能品質、社會臨場感與社群忠誠度之關聯探討。TWELF 2024年第十九屆台灣數位學習發展研討會，東海大學。(*為通訊作者)
• 羅淇文、王雅鈴*（2023年3月）。訊息回覆時間對年輕人和高齡者與聊天機器人互動體驗之影響。TWELF 2023年第十八屆台灣數位學習發展研討會，國立高雄師範大學。(*為通訊作者)
• 劉智淇、廖淇坊、王雅鈴*（2023年3月）。陪伴型AI聊天機器人減緩不同性別高齡者寂寞感之成效初探。TWELF 2023年第十八屆台灣數位學習發展研討會，國立高雄師範大學。(*為通訊作者)
• 陳彥如、王雅鈴*（2022年5月）。新冠疫情促進中高齡者使用行動支付意願之探討。2022年臺灣老人學學會年會暨學術研討會「高齡社會的共融與共生」，國立臺灣大學。(*為通訊作者)
• 劉智淇、王雅鈴*（2022年3月）。數位遊戲認知的世代差異：語意聯想測驗之詞頻分析。TWELF 2022第十七屆台灣數位學習發展研討會，國立臺東大學。(*為通訊作者)
• 李莉淇、王雅鈴*（2021年12月）。科技介入與否對代間方案效果之差異比較：系統性回顧。2021 國家講座系列活動 「跨疫情的教與學:思維創新與實踐革新」 研究生學術精進研討會，國立臺灣師範大學。(*為通訊作者)
• 陳冠孺、王雅鈴*（2021年12月）。學習型家庭教育跨入華人文化心理學之敘事研究。2021 國家講座系列活動 「跨疫情的教與學:思維創新與實踐革新」 研究生學術精進研討會，國立臺灣師範大學。(*為通訊作者)
• 劉智淇、王雅鈴*（2021年12月）。中高齡者參與線上學習之資訊安全素養初探。2021年台灣教育傳播暨科技學會年會@NTUNHS 國際學術研討會，國立臺北護理健康大學。(*為通訊作者)
• 陳怡瑄、王雅鈴*（2021年12月）。新冠疫情下中高齡語言學習者遠距學習動機與參與障礙之探討。2021年台灣教育傳播暨科技學會年會@NTUNHS 國際學術研討會，國立臺北護理健康大學。(*為通訊作者)
• 陳冠孺、王雅鈴* (2021年11月)。黃金交叉下的變遷之代間學習的靈性發展與現況:文獻分析法。2021醫護專業繼續教育與健康老化論壇，國立高雄師範大學。(*為通訊作者)
• 陳冠孺、王雅鈴* (2021年10月)。運用文獻分析法探討認知行為治療介入成年藥癮者戒癮改變階段。從醫院到社區—2021 心理衛生社會工作研討會全面線上會議，私立輔仁大學。(*為通訊作者)
• 劉智淇、王雅鈴* (2021年3月)。年輕人與高齡者參與代間數位遊戲設計活動對生活滿意度之效果。TWELF 2021第十六屆台灣數位學習發展研討會，國立宜蘭大學。(*為通訊作者)
• 黃盈琇、王雅鈴* (2021年1月)。數位遊戲經驗之青銀世代比較。2021國家講座系列活動：「前瞻思維、跨域研究」研究生學術精進研討會，國立臺灣師範大學。(*為通訊作者)
• 陳彥如、王雅鈴* (2021年1月)。中高齡者使用行動支付行為意圖之初探。2021國家講座系列活動：「前瞻思維、跨域研究」研究生學術精進研討會，國立臺灣師範大學。(*為通訊作者)
• 黃盈琇、王雅鈴* (2020年10月)。測量與分析高齡者參與代間共學營隊對數位遊戲認知之改變。2020年中國測驗學會年會暨學術推廣工作坊，2020年10月，新北市。(*為通訊作者)
• 蔡靖涵、王雅鈴* (2020年3月)。高齡者數位科技使用動機與心理基本需求之關聯探討。TWELF 2020第十五屆台灣數位學習發展研討會全面線上會議，國立交通大學。(*為通訊作者)
• 羅一馨、陳翊嘉、王雅鈴 (2019 年 5 月)。數位學習對高齡者活躍老化之提升效果。「 2019年運動休閒與餐旅管理國際學術研討會 」發表之論文，國立臺灣師範大學。
• 陳翊嘉、羅一馨、王雅鈴 (2019 年 5 月)。高齡者社群網站使用情形與社會性 寂寞感之關係。「 2019年運動休閒與餐旅管理國際學術研討會 」發表之論文，國立臺灣師範大學。
• 陳鈺郿、王雅鈴、李承泰、侯惠澤(2018)。結合情境學習與多元鷹架之電腦輔助遊戲化教學活動輔助國中地理科教學：學習成效、心流與態度分析。第二十二屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2018)，廣州，中國。
• 張雨霖、廖燕玉、陳學志、王雅鈴 (2017年，10月)。中學生日常創造力表現之經驗取樣分析。發表於陳學志(主持人)，教育專題座談：創造力機制與教學之跨領域研究。2017臺灣心理學年會暨學術研討會。中正大學，嘉義。
• 宋曜廷、趙子揚、王雅鈴、黃瓅瑩、陳佳蓉、曾芬蘭 (2011)。中學生考試壓力量表編製及信效度分析。中國測驗學會2011年會暨心理與教育測驗學術研討會。10月，台北市。
• 趙子揚、王雅鈴、宋曜廷 (2011)。中學生考試壓力內涵及其與學業成就之相關研究。台灣心理學會第50屆年會。10月，台中市。
• 王雅鈴、林以正、黃金蘭 (2011)。目光如豆或置身事外？由經驗書寫看不同依附類型的心理距離特質。第七屆中華心理學家學術研討會。台北:中央研究院。
• 王雅鈴、張惟心、林容璿、郭霆佑、林以正 (2011)。趨近或抽離型自我觀點的負向經驗內容分析。第七屆中華心理學家學術研討會。台北:中央研究院。
• 鐘函君、程威銓、王雅鈴 (2011)。我很好？親密關係依存自尊與滿意度。第七屆中華心理學家學術研討會。台北:中央研究院。
• 程威銓、黃金蘭、林以正、王雅鈴、鍾函君 (2011)。書寫中敘事觀點的效果分析：人稱字詞與親密關係品質。第七屆華人心理學家學術研討會。台北：中央研究院。
• 程威銓、王雅鈴、林以正 (2010)。「我們」不吵架，好嗎？親密關係中的一體感與衝突管理模式。第49屆台灣心理學研討會。嘉義：中正大學。
• 程威銓、郭姿吟、林佩穎、王雅鈴、林以正 (2010)。戰勝遠距離：「愛情改變觀」與「伴侶概念複雜度」的角色。第49屆台灣心理學研討會。嘉義：中正大學。
• 程威銓、王雅鈴、林以正 (2010)。寫出幸福：一體感影響個體對關係滿意度的知覺。第49屆台灣心理學研討會。嘉義：中正大學。
• 王雅鈴、林以正 (2009)。敢怒不敢言：依附焦慮者之負向情緒表達衝突。第48屆台灣心理學研討會。台北市：台灣大學。
• 程景琳、藍珮君、莊季靜、王雅鈴、王孜甯 (2006)。青少年的攻擊行為：拳頭或眼神─男女有別嗎？台灣心理學會第45屆年會暨「Psychology 101─心理學教學的新挑戰」專題研討會。2006年9月30日-10月1日。台北市：東吳大學。
• 王雅鈴、程景琳 (2006)。國中生同儕攻擊與友誼品質之相關研究。台灣心理學會第45屆年會暨「Psychology 101─心理學教學的新挑戰」專題研討會。2006年9月30日-10月1日。台北市：東吳大學。 [NSC-94-2815-C-003-040-H]

Chinese Book and Book Chapters

• 王雅鈴 (2008)。華人依附焦慮傾向與忍耐調控機制：對偶資料之多層次模式分析。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，台北市。

Project-PI

• 王雅鈴 (2024/08/01-2025/07/31)。數位科技融入社區代間共學：實體與線上交織的共老共好。教育部。(PSR1134750)。主持人。
• 王雅鈴 (2022/08/01-2026/07/31)。高齡數位學習矛盾轉化歷程模式之驗證與應用：以正向情緒之擴展與建構理論促進自主數位學習。國科會。(MOST 111-2423-H-003-002-MY4)。主持人。
• 王雅鈴 (2020/08/01-2024/07/31)。科技無距或科技恐懼：高齡者數位學習矛盾整合模式之發展、驗證與應用。科技部。(MOST 109-2628-H-003-002-MY3)。主持人。（本計畫為優秀年輕學者研究計畫，且為本屆吳大猷獎提名侯選人）
• 王雅鈴 (2019/08/01-2020/07/31)。當科技移民遇上科技原住民：運用代間數位遊戲設計及成效評估促進青銀代間共學。科技部。(MOST 108-2511-H-003-047-)。主持人。
• 王雅鈴 (2017/12/01-2019/10/31)。活到老樂學到老—高齡者基本心理需求與行動化數位課程之成效評估：經驗取樣法之多層次模式研究取向。科技部 (國科會)。(MOST106-2511-S-003-062-MY2)。主持人。
• 王雅鈴 (2013/08/01-2014/07/31)。From different angles: Complementary matching of psychological distance。科技部 (國科會)。(MOST 102- 2420-H-002-032- DR)。主持人。

Project-Co-PI

• 王雅鈴 (2023/01/01-2024/12/31)。前瞻顯示科技與跨領域應用教學聯盟計畫-聲光共感與多螢互動教學聯盟之學習場域開發計畫。教育部。協同主持人。
• 王雅鈴 (2017/08/30-2019/06/30)。研修國民中小學附設補習學校課程綱要-總綱及學校領域綱要實施計畫。其他政府部門。協同/共同主持人。