作品與成果分享
電腦影像處理
作品:眼鏡扭曲 作品:毀滅
意涵:眼鏡象徵獲取知識，當我們不再
單純的是為獲取知識，反而是為學業
或功名，讀書的本質就如同這副眼鏡
一樣被嚴重的扭曲了。
作品:黑心 作品:腐朽
作品:機械心臟
很多原本天然或自然的東西都受人為
影響而改變，或許某一天，連人們自
身的生命都與機械離不開關係。
教學原理教案設計
教學原理 教案設計
一、教學領域及單元主題：
教學領域:生活科技
單元主題:建築模型(結構物設計)
二、教學活動設計：
(一)準備活動：
一、教師課前準備活動:
(1)準備教具(影片、圖片、模型、美工刀、竹筷子、熱熔膠以及學習單等)
(2)蒐集各種擁有穩定建築結構的資料
(3)清點所需要使用到的材料及工具
二、引起動機
教師以現今人類建築技術發達，但是天災及環境還是會對建築造成損傷為引，帶領同學欣賞英法海底隧道的影片，藉由海底隧道的建造，讓同學了解科技可以為人類謀福利，但是也可能會對人類造成傷害，如果隧道的結構不夠牢靠，在災害發生時，很有可能會對在隧道中的駕駛造成生命安全上的危害，透過影片的欣賞，最終讓同學了解結構對建築物的重要性，必須擁有穩定的結構，建築才能真正的為人類謀福利。
(二)發展活動：
老師利用先前準備的各項建築結構資料，引導學生了解穩定的結構須要注意些甚麼，接著進行分組競賽，讓學生透過分組討論，建造出穩定的建築模型。
(1)教師在介紹結構時，用圖片及實際模型加以介紹
(2)分組競賽中，同學應用手邊的竹筷子等道具，每個人都實際做出一種結構，接著組員相互討論所要採用的結構，並且實際操作試驗，經由反覆的試驗，找出組員們所認同最穩健的結構，做出一座竹筷塔模型。
(3)比賽時各組拿出做好的模型塔，在塔上放置數十公斤的法碼，看哪一組的模型可以撐最久不會變形而且髮碼也沒有掉落，最久的前三名可以獲得一份精美小禮物，而失敗的組別回去修改結構後，再次放置重物，若能改正結構使之撐過指定時間，一樣可以獲得一份精美小禮物。
(三)綜合活動：
(1)教師引導各組討論活動心得並鼓勵小組間互相交流。
(2)讓每個同學完成學習單，內容包括結構相關的知識，自己設計的結構，小組設計的結構，結構該如何修改等問題，讓同學在活動完後回顧所學。
三、教學原則在教學過程中的運用
(一)準備原則：
教師必須要有充分的準備，必須查找結構相關的資料，準備相關道具及材料，並且找到適當的影片，透過海底隧道的影片，吸引學生的注意力，以引發學生的學習興趣。
(二)類化原則：
透過海底隧道的影片，讓學生先對結構有一定的興趣及了解，接著慢慢由簡單的結構開始介紹，逐漸介紹到較為複雜的結構，讓同學慢慢累積對結構的經驗，最終類化歸納出他們自身對結構的見解。
(三)興趣原則：
透過分組競賽，讓同學有一個共同努力的目標，並且讓同學透過努力突破修改結構上的缺失，以讓學生從中產生興趣。
(四)自動原則：
透過實際參與動手實作，讓同學可以從做中學，自行分析並解決改善所碰到的問題，以激發學生自動學習的意願。
(五)個別適應原則：
讓學生各自先設計結構，以讓學生能依據自身想法創作，而不忽視個別差異，接著的學習單，除了讓學生獲得結構上的知識，讓學生探討團體中所選擇的結構，也讓他們能夠探討自身設計的結構，並加以修改，藉以能夠適應個別差異。
(六)社會化原則：
透過分組競賽，讓同學可以互相討論，相互合作，並且藉由共同推舉最好的結構，讓他們可以培養民主的素養，以陶冶群性，學習如何社會化。
(七)熟練原則：
藉由反覆的試驗測試以及修改，讓學生熟能生巧，從中對結構有透徹的了解，藉以讓學生可以快速分辨結構上的好壞以及解決因應之道。
(八)同時學習原則：
除了讓同學對結構上有一定的了解，也讓同學了解工程上的結構是很重要的，並須要有職業道德才行，很多建商會偷工減料，某取獲利，所產生的不穩結構在災害來臨時對受害者造成很大的傷害，藉此讓同學也培養正確的職業道德觀。
(九)增強原則：
透過比賽能獲得精美小禮物，讓學生不斷探究修改結構，除了前三名有小禮物之外，沒有前三名的組別也可以透過修改達成任務後，獲得小禮物，這樣也讓剩餘的組別可以有動機繼續探究並完成任務，透過小禮物的增強，讓學生可以不斷修改，並且學習正確的知識，最終完成所分配的任務。
色彩學畫作導覽影片
的快感，諸如抽煙喝酒等，生命便會
快速的腐朽。
意涵：人的心若是黑的，不管他人是
否受到損害，只在乎自身的話，總有
一天這樣的黑心也是會慢慢風化崩解
的。
意涵：眼鏡象徵人類文明的進步，但
在進步後人們為追求更大的利益，賺取
金錢而使得森林與大自然遭受破壞，
如此便會帶給地球毀滅般的傷害。